韦克斯勒成人智力量表测试(测验量表智力)

韦氏智力量表得分超过100什么概念，最高分多少?

超过100分，以为着比一半以上的人智商高。最高分14五、

《韦氏儿童智力量表(R)-第4版》以四个指数以及一个总智商（Full IQ）分数来概括儿童的智慧特征。这一解释结构的改进使得智力测验的结果可以被更细化地分类，使教导工作者及临床工作者可以更便捷地判断出儿童在特定认知功能方面的优势或者弱势。

在人群中，总智商的平均分为100分，标准差为1五、除了用标准分，也可以 使用百分位数来描述儿童的智慧水平。IQ处于90-100分的在儿童中大概有50%；而110-120分的则只有16、1%的比例。分数越是偏离平均数，在人群中出现的比例越是低。其分布如下图：

打比方说说，智商测试结果是115，对照上图，落点标准分数为+1者（即+1σ），说明他的智慧比84%的同龄人要高。

韦克斯勒的韦克斯勒智力量表

在韦氏成人智力量表中，所有的分测验都转化为平均数为10。标准差为3的标准分数(又叫量表分)。言语智商(VIQ)、操作智商(PIQ)和全量表智商(FIQ)，它们均是以100为平均数、15为基准差的离差智商。依据各个分测验的得分转换成量表分，将言语测验和操作测验的量表分相加便得到言语量表分和操作量表分，二者相加便得到全量表分。最后依据相应用表转换成言语智商和操作智商以及总智商。你所的的是年龄量表分着重是用与临床诊断，其意义和前面说的计算智商的量表分不全相同，其结论能在WAIS-RC手册中查到。

韦克斯勒智力量表是心理测验的常用方法，韦克斯勒先后编制了三个互相衔接的智慧量表，分别为韦氏成人智力量表(WAIS)，适合使用于16～74岁；韦氏儿童智力量表，(WISC)适合使用于6～十六岁；韦氏学龄前及小学生儿童智力量表(WPPSI)，适合使用于4～6岁半。

韦氏智力量表的得分分布是以100为平均值、15为基准差的正态分布，得分在70～130分为正常，得分高于130分为智力超常，低于70分为智力缺陷。

韦氏智力测验的分类

韦氏智力测验共有三套：分成人(WAIS)、儿童(WISC)、幼儿(WPPSI)。其中，韦氏成人智力量表适合使用于十六岁以上的成人；韦氏儿童智力量表适合使用于6—十六岁儿童；韦氏学前儿童智力量表适合使用于4—6、5岁儿童。

1。韦氏智力量表具有复杂的结构，不仅有言语分测验，还有操作分测验，可同时提供三个智商分数和多个分测验分数，能较好地反映一个人智力的全貌和测量各式智力因素。整个韦氏智力量表的三套量表相互衔接，适用的范畴可从幼儿直至成年，是一套比较完整的智慧量表。

2。韦氏智力量表用离差智商代替比率智商，既克服了计算成人智商的困难，又解决了在智商变异上长期困扰人们的问题。诚然，离差智商的概念并不是韦克斯勒发明的，如奥蒂斯测验、宾特纳一般能力测验中也曾用过离差智商，但自韦克斯勒之后，离差智商这一概念才在智力测验中广为应用。

3。韦氏智力量表临床应用的多，积累了大量的资料，已成为临床测验中的重要工具。除可测量智力外，还可研究人格，而且可以作为神经心理学的主要测量量表。

韦克斯勒报道，如数字广度、数字符号、木块图案等分测验的成绩随年龄增高而降低，这几个测验与另一类不受年龄作用与影响的分测验(词汇、知识和图片排列等)成绩的比值，即“退化指数”，可作为脑功能退化的商数。

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1。在操作修订韦氏量表时，务必要按本量表的标准流程进行。这几个流程在手册中均有规定，所以采用此量表的人员，务必要阅读手册。除非在临床应用时，因某些特殊情况，在不得已的情形下可进行适当变动。

2。主测者必须受过进行个别和团体测验的训练，掌握了本量表的测验技术——提问技术、鼓励回答的窍门、书写回答格式、记分方法、记分标准、原始分(粗分)换算标准分(量表分)的方式方法，计算智商的方式方法，对结果作解释等。

3。测验材料有组织，以方便测验时取用，能得心应手，不致紊乱，不作用与影响进行时问。主测者有条不紊，受测者操作自由；主测者忙乱不堪，会对受测者的操作带来不良作用与影响。

4。测验时间要恰当，这是与受测者建立良好协调关系所必需的。受测者应在精力充沛、身体舒适、没有急事的时刻来接受测验。

5。主测者应努力取得受测者的合作，尽最大力量使他们保持对测验的兴趣，用如下一些鼓励之词多数是有效的，如：“好”，“这不花你很多时间吧”，“这里还有另一些不同方式的”，或“我想你一定会有兴趣”:，但不说‘’对”、‘’不错”、“再来试试看”等。

心理学韦克斯勒智力测验

韦氏智力量表偏重逻辑与图形的能力，弱化了联想的能力

知识混装大无极比较全，一上所答是关键。它最大的特征就是不把智力单独出来，而是融合于情感感情之中，偏重理解和思考方式。

是当这一世界最具权威的智慧测验

(1)认为智力不是单一的能量，而是包括情感感情、动机、智力等各式成分的综合能量。他把智力定义为“是个人行动有目的、思维合理、应付环境有效的聚集的或全面的才能”。于是，在其测验里除言语量表外，还增添了操作量表，分别测量言语智商和操作智商。言语测验和操作测验，又各有若干分测验，用性能一样的项目集中在分测验的形式，代替斯坦福-比纳量表把项目分散在各年龄组的混合形式，以区别个体不同的普通性向(即一般所指的智慧)和特殊性向(即一股所指的如音乐、美术、数学等的特殊才能)，并测得全智商。

(2)认为成人的智慧不能用适于确定青少年智力的项目来评估，制定智力量表要慎重考虑被试的年龄。首创成人智力测验量表。

(3)首次用高差智商代替斯坦福-比纳量表的比率智商预示测验结果。采用一种标准分数来预示智力的高低且拥有智商观念者，称为离差智商。离差智商的优点，不但代表个人智力的高低，而且可以显示个人在团体中的具体位置。

韦克斯勒儿童智力量表@三七写作营

韦克斯勒儿童智力量表的发展概况。

1937——成人量表

1949——学龄儿童智力测验WISC（第1版6-十六岁）

1963——学龄前和学龄初期儿童计量表

1974——修订WISC，推出WISC-R（第2版）

1991——WISC-R，推出WISC-III（第3版）

2003——推出WISC-IV（第4版）

WISC-R（第2版）介绍

测验主要目的和作用，测验6~十六岁，个体一般剧烈的水平及特点，广泛适合使用于超常和智力低下儿童的诊断，人才选拔，疗效评价，司法鉴定。

四大特点：适合6岁到十六岁；个别测验；包括言语和操作两个量表，内容丰富；全面，使用离差智商IQ=100+15Z。

WISC-R（第2版）的12个分测验，包括言语部分，操作部分。其中言语部分分为常识，类同，算术，词汇，理解，数字广度；操作部分分为:填图，排列，积木，拼图，译码，迷津。

填图（图片补缺）分测验26题，测量被试的注意和提防力，推理，视觉组织以及区分细节与关键和关键原因的视觉辨识和观察能力。

类同:17题，概括两个事物之间的共同点——概括能力。

图片排列分测验，12组图片测量个体以非语言的形式来表达和评价情景的能力，也需要视觉组织和想象力。

算数19题，测量数学概念，计算心算能力，包括看图计算和文字题计算。

积木分测验:11题，测量空间想象力和视觉与动作协调的能力。

词汇32题测量对词语的理解，表达，认知能力。

拼图分测验4题，测量个体对部分和整体的知觉能力，视觉和动作协调的能力，空间想象的能力。

理解：17题，对与自然人际关系和社会活动等有关问题的理解和解答的能力。

译码分测验，测量短时记忆，视觉动作的协调力，心理操作的能力，与学习能力高度相关。

数字广度替代测验，测量人对于数字的短时记忆能力分为顺备和倒背两种。

迷津分测验:替代测验9题，测试计划能力，空间推理和视觉能力以及视觉动作的准确性和速度。

测验的施测、评分和解释。

施测:言语和操作分测验交替进行，每一分测验均设有停测点。

评分:依据规则每道题0、1记分或者0、1。2记分能够得到各分测验量表分，言语智商、操作智商和总体智商。

解释:可以依据分测验量表分绘制剖面图，结合三个智商分数进行具体解释。

韦克斯勒儿童智力量表第三版。WISC-III（第3版）简单介绍

特点：基本结构和内容不变。

重要改进：4个因素（言语理解，知觉组织，克服分心，加工速度因子）增加一个分测验:符号搜索，制定了新常模，调整了测题、改进了测验材料。

分测验的因素剖析结果：

因素一，言语理解，包括常识，类同，词汇，理解。

因素2，知觉组织包括填图，排列，积木，拼图。

因素3，克服分心，包括算术，背数。

因素4，加工速度，包括译码，符号搜索。

韦克斯勒儿童智力量表第四版。WISC-IV（补充）简单介绍

测验特点

删除的分测验:图片排列，拼图，迷津。

保留的分测验:类同，词汇，理解，常识（替代），填图（替代），积木图案，数字广度，算数（替代）符号搜索，译码。

新增的分测验:

划消，图画概念，数字序列，矩阵推理，字词推理。

测验的结构

言语理解:类同，词汇，理解，语词推理，常识（替代）。

知觉推理:填图，积木图案，矩阵推理，图画概念。。工作记忆：数字广度，字母-数字，序列，算术。

加工速度：划消，符号搜索，译码。

结果全量表的总智商：说明儿童的总体认知能力。

4个合成分数：言语理解指数，知觉推理指数，工作记忆指数，加工速度指数。说明儿童在不同范畴中的认知能力。

合成分数的组合分数:一般能力指数，认知熟练指数。

7个过程分数。

韦氏智力量表是怎样的?

韦氏智力量表由美国心理学家韦克斯勒所编制，是继比奈—西蒙智力量表之后为国际通用的另一套智力量表。

各分测验的主要功能

言语量表1．常识．共30题。韦克斯勒认为，智商越高的人，兴趣越广泛，好奇心越强，所以求得的知识就越多。故此测验主要测量人的知识广度、普通的学习及接受能力、对材料的记忆及对日常事物的认识能力。

2．类同：包括17组配对的名词。此测验设计用以测量逻辑思维能力、抽象思维能力与概括能力，是G因素的很好测量指标。

3．词汇：共32题。本测验主要测量人的言语理解能力，与抽象概括能力有关，并且同时也能在某种程度上了解其知识范围和文化背景。研究表明，它是测量智力G因素的最佳指标，可靠性很高。但其记分较麻烦，评分标准难掌握，实施时间也较长。

4．算术：共19题。此测验主要测量数学计算的推理能力及主动注意和提防的能力。该能力随年龄而发展，故能考察智力的发展，同时对预测推算一个人未来心智能力很有价值。

5．理解．共17题。此测验主要测量判断能力、运用实际知识解决新问题的能力以及一般知识。该测验对智力的G因素负荷较大，与知识测验相比，受文化教导作用与影响小，但记分难以掌握。

3．数字广度：是言语量表的补充测验，不过若因诊断需要，尤其是应用因素剖析来解释结果是，亦应列为施测的分测验。包括顺背8组数字和倒背7组，这是短时回忆的测验。此测验主要测量人的注意和提防力和短时记忆能力。临床研究表明，数字广度测验对智力较低者测的是短时记忆能力，不过对智力较高者实际测量的是注意和提防力，且得分未必会高。

操作量表7．图画填充：共有26题。此测验主要测量人的视觉辨认能力，以及视觉记忆与视觉理解能力。填图测验有趣味性，能测量智力的G因素，但它易受个人经验、性别、生长环境的作用与影响。

8．图片排列：一组示范，再有12组图片。此测验主要测量被试者的剖析综合能力、观察因果关系的能力、社会计划性、预期力和幽默感等。它也可以测量智力的G因素，可作为跨文化的测验。不过此测验易受视觉灵敏性的作用与影响。

9．木块图：共有11题。该测验主要测量辨认空间关系的能力、视觉结构的剖析和综合能力，以及视觉一运动协调能力等。在临床上，该测验对于诊断知觉障碍、注意和提防障碍、老年衰退具有相当高的效度。

10．图形拼凑：共4题。此测验主要测量处理局部与整体关系的能力、概括思维能力、知觉组织能力以及辨别能力。在临床上，此测验可了解被试的知觉类型，他对try错误方法所依赖的程度，以及对错误反应的应对方法。此测验和其它分测验相关较低，并对被试的鉴别力不甚高。

11．数字符号：该测验主要测量普通的学习能力、知觉辨别能力及灵活性，以及动机强度等。该测验与工种、性别、性格和个人缺陷有关，不能很好地测量智力的G因素，但具有记分快、不受文化作用与影响的特征。

12．迷津：操作量表的替代测验。1个例题加9道正式测验题。测验主要涉及计划能力、空间推理能力及视觉组织能力。