金木水火土教案(五行学生生字)

一年级识字《金木水火土》教案设计

教案是教师的教学设计和设想，一年级识字《金木水火土》教案怎样编写？以下是我整理的一年级识字《金木水火土》教案设计，欢迎阅读参考！！！

教学目标：

1。认识本课生字，会写1。2。三3个字；认识一种笔画一。

2。正确、流利地朗读课文；背诵课文。

3。观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

教学重点、难点：教学关键是认字写字，难点是辨认金木水火土。

教学准备：生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。

教    法：培优辅差

学    法：小组合作

教学课时：2课时

第1课时

1。复习导入

2。观察图画，揭示课题

1。看图说话。

2。揭示课题：有一首古代的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。

3。指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这些字的`?

4。结合具体实际案例，引导学生理解里。

3。自读课文，学习生字

1。学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

2。全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?

3。读一读。出示生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。

4。朗读感悟

1．把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌相互读，指名朗读，全班齐读。

2．把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。

5。当堂训练，指导书写本课生字

6。布置和布局作业

1。把课文读给父亲母亲听。

2。学写本课生字。

第2课时

1。巩固生字

1。俺会认。

变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

2。俺会记。

你是怎么记住这几个字的?全班交流。鼓励学生用自己热爱的方式方法识记。

3。俺会用。摘果子说词语或句子。

2。指导背诵课文

1．全班齐读课文两遍。

2．限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。

3．自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。

3。指导书写一二三四五上下。

1。观察课本中田字格里的范字。

2。说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)

3。教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。

4。学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。

5。讲评：讲评后，学生继续练写。

4。课堂小结

5。作业布置和布局

板书设计：

金木水火土句子，金木水火土教案第2课时

金木水火土句子

论金：

金生春月地、焉能用甲乙、用土还伤火、无伤不为奇、

金木若相战、两丁名利齐、若是喜水旺、休囚苦无依。

庚辛夏月生、每朝遇丙丁、休用甲乙木、壬癸水担承、

不适宜再逢火、火旺金必溶、戊己土来帮、必定名利亨。

四季旺生金、母旺子相生、用木正用水、单怕水埋金、

戍未逢旺火、见水得安生、丑辰用丙丁、木乡有名声。

秋月金旺重、水土两无功、问君何所用、最喜财官逢、

旺火铸、岁逢名利通、英惑无根气、贫贱九流同。

庚辛产于冬、冬水旺无穷、水旺金必沉、早亡少壮童、

支安根禄重、印生始太平、固然喜逢土、没有火不显荣。

论木：

木生春月旺、主灾殃、不是贫困守、就是少年亡、

最喜戊己土、见火大吉昌、见官反无官、庚辛命不强。

夏木不为凋、火炎怕土燥、火盛要水养、水盛木则漂、

最喜见寅卯、子辰亦为好、财官若根轻、午未土运不高。

木生四季节、怎把戊己克、求逢壬癸水、反宜金叠叠、

辰丑须用火、未戍水木扶、全是火土现、土运亦可安。

秋木逢旺金、金旺及伤身、不适宜重见土、干头爱丙丁、

金木若相战、财运反被陷、壬癸若相助、定然名利亨。

冬木枯叶调、水冷怕金削、有土相逢火、温暖发根苗、

冬天水木泛、名利总虚无、运逢火土助、名利才自如。

论水：

春水不当权、木盛夺水源、用金礼相见、见火乐封源、

水木伤官格、喜见财与官、水木两相见、空来人世间。

水生夏月天、木多火炎炎、休言财官旺、只要不枯源、

金水若相涵、名利两相欢、土燥金不见、不能成方圆。

水生四季弱、土旺不相合、用金愁逢火、用木怕金多、

土旺恶煞侵、一命见、丑辰是其根、戍未最怕火。

壬癸生于秋、生人乐悠悠、戊己喜相逢、有火乐、

不适宜金再旺、名高反不高、财官若相旺、福寿度春秋。

冬水旺无穷、金木两无功、干透戊己土、富贵丙丁逢、

但愁金水旺、父星反被冲、祖业难有靠、扎根火土中。

论火：

火到春见阳、木盛火必强、水旺金不旺、富贵理应当、

火多木必焚、最喜见官乡、支中见多卯、反倒为灾殃。

夏火非寻常、木多主不祥、水旺要金相、方才显、

火盛土必燥、无水焉能好、宜壬不适宜癸、不须寅卯绕。

火生四季衰、常有害、用金不、甲己喜相爱、

未戍多孤寡、丑辰是良才、休逢戊己旺、必定有祸殃。

秋月火不强、唯喜甲丙帮、用木还用土、土重则为殃、

岁运逢火地、自然财兴盛、水盛最无情、不夭眼目盲。

火生冬不旺、四柱怕金乡、爱用甲乙木、干适戊己乡、

人生若逢此、必然是官郎、只恐财杀旺、刑冲见。

论土：

春月生戊己、难抵甲和乙、用金必有利、有火方是奇、

不愁春水旺、身弱反无依、水火两相济、方能有名利。

戊己夏月生、干头喜见金、旺遇火丙丁、无水不显荣、

水火名既济、戊己得安生、但愁木火吐、焦躁身不宁。

四季戊己旺、不适宜火焰乡、甲乙喜相逢、用水定吉昌、

丑辰单用火、卯旺名声扬、戍未水木乡、戊己忌再帮。

秋月逢戊己、金旺泻土气、用火方成器、用水不相宜、

此时愁木旺、怎能无灾殃、或是遭人欺、或是有。

戊己逢冬生、见金则不荣、甲乙虽为病、有火是公卿、

支中若无根、为人定漂流、须得戊己帮、亥子是财乡。

上面便是与金木水火土句子有关的内容，是关于五行的共享。看完金木水火土教案第2课时后，希望这帮助到大家！！！

新编部编版语文一年级上册第2课《金木水火土》教案

数学问题，和手掌没关系。障眼法。仔细研究了一下就清楚明白了：当你找出有自己姓氏的硬纸片，并且放到地上有你姓氏的那个方框，他就已经清楚知道你姓是什么了，由于你拿到的那张跟地上的那框里，仅有一个字是一样的，即为你的姓氏！！！那个时候发现了这个也在怀疑，但只要稍稍计算一下就不奇怪了，假设地上有16个框，另外有10张硬纸片，那么他真的可以有160种组合，总之可以准确判断出160种姓氏！！！

一年级上册语文《金木水火土》教案

下面带来新人教版一年级上册语文《金木水火土》教案，目标是让学生认识本课生字，会写1。2。三3个字;认识一种笔画。以下是我帮大家整理的新人教版一年级上册语文《金木水火土》教案，欢迎阅读，愿家人们能够喜欢。

一年级上册语文《金木水火土》教案1

教学目标：

1。认识本课生字，会写1。2。三3个字;认识一种笔画一。

2。正确、流利地朗读课文;背诵课文。

3。观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

教学重点、难点：教学关键是认字写字，难点是辨认金木水火土。

教学准备：生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。

教法：培优辅差

学法：小组合作

教学课时：2课时

第1课时

1。复习导入

2。观察图画，揭示课题

1。看图说话。

2。揭示课题：有一首古代的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。

3。指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这些字的?

4。结合具体实际案例，引导学生理解里。

3。自读课文，学习生字

1。学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

2。全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?

3。读一读。出示生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡(不带拼音)，开火车读、小组齐读、全班齐读。

4。朗读感悟

1、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌相互读，指名朗读，全班齐读。

2、把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。

5。当堂训练，指导书写本课生字

6。布置和布局作业

1。把课文读给父亲母亲听。

2。学写本课生字。

第2课时

1。巩固生字

1。俺会认。

变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

2。俺会记。

你是怎么记住这几个字的?全班交流。鼓励学生用自己热爱的方式方法识记。

3。俺会用。摘果子说词语或句子。

2。指导背诵课文

1、全班齐读课文两遍。

2、限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。

3、自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。

3。指导书写一二三四五上下。

1。观察课本中田字格里的范字。

2。说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)

3。教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。

4。学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。

5。讲评：讲评后，学生继续练写。

4。课堂小结

5。作业布置和布局

板书设计：

课后反思：

一年级上册语文《金木水火土》教案2

教学目标：

1。通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“1。二”等7个生字。

2。认识田字格，会写“1。二”等4个字和横、竖2种笔画。

3。正确朗读课文。背诵课文。

教学重点：

通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。

教学难点：

读准“3。4。上”的字音。观察、仿照范字，可以在田字格中写准位置。

教学建议：

1。识字写字

1。识字。

本课以字正腔圆的儿歌形式，引导学生学习汉字“1。2。3。4。五”和“上、下”。要采用多种方式，引导学生在听读课文中识字正音。

通过听读儿歌，让学生说说诗中有哪些事物和数字。7个生字中，“3。四”的声母是平舌音，“上”的声母是翘舌音。因为学生还未学习拼音，需要教师利用学生生活之中的日常用语，在多种语境中正音，激发学生认读的兴趣。

（一）逐句听读。教师逐行示范读，引导学生逐行倾听并跟读，随机出现四行对韵歌。在听读中，可以采用全班读、同桌读、个人读等多种形式，教师及时纠正生字读音。

（二）语境诵读。采用播放录音、师生对读、拍手对读等多种语境诵读方式，如教师读第1行，学生读第2行；教师读第1句，学生读第2句。在语境中巩固读音，激发学生诵读的兴趣。

教师可以借助图片、做动作等方式，利用学生的活法经验和已有知识帮助学生理解字义，识记字形。“1。2。3。上、下”这5个汉字学生熟悉，“4。五”的字形相对复杂。可以采用来下方法：

（一）联系生活识字。“1。2。3。4。五”是常见字，可联系生活多认读。有的学生学前已认识这几个字，教学中要引导学生联系生活实际，说说在哪些地方看见过这几个字，还不错让会认的同学带大家认读。

（二）简笔画识字。学习“上、下”时，可以提供大地、绿树、小鸟和蚯蚓的图片，引导学生认识大地、树干和树根，最后通过找鸟和蚯蚓的具体位置，理解字义，识记字形。

（三）语境识字。可以 使用熟字组成新词的方式方法，引导学生巩固生字、检查生字的掌握情况，如“天上、地下、上下”等词语。

2。写字。

认识田字格。本课是学生首次学写汉字，要让学生认识田字格的横中线、竖中线，可以 使用《田字格拍手歌》帮助认记。

田字格拍手歌

田字格，四方方，

写好汉字它来帮。

左上格、右上格，

左下格、右下格，

横中线、竖中线，

各个方位记心间。

培养良好习惯。写字教学须留意良好写字习惯的培养。本课是学生第1次动笔写字，写字姿势特别重要，要关注每个学生执笔和写字姿势。执笔方法的掌握是难点，有些学生在幼儿时期已形成了不规范的执笔方法，需要教师手把手地教，一对一地去纠正。教师可以引导学生回顾“我爱学语文”中了解的写字姿势和执笔方法，对照图片摆好执笔和写字姿势，并要求学生在动笔前认真观察田字格中的范字，注意和提防不同笔画在田字格里的具体位置。

本课要求写的都是结构简单容易的独体字，结合“1。2。3。上”的书写，认识横、竖两种笔画，并按“从上到下”的笔顺规则学习书写。教学时，可让学生观察独体字的笔画占位，紧接着教师范写，同时让学生也跟着书空，帮助学生巩固笔画名称，记住笔顺。

本课4个字书写要点：

2。课文学习

1。朗读指导。

本课是学生第1次在语文课上学习儿歌。教学时，教师要注重和重视示范和带读，引导学生能依据儿歌的节奏读正确，读流利，不唱读，不拖调。

在听读、跟读的基础上，让学生试着自己读一读，鼓励学生看清文字后，把每个字读准确。这时允许学生以较慢的速度读，以认读汉字为主，关键是读正确。本课语句排列整齐，字正腔圆，具有韵律美。朗读时，可以按儿歌的特征适当停顿，句末稍延长，第2行“金木水火土”可以读得略重。

2。理解运用。图文结合，在语境中理解词句。文中先后出现“金、木、水、火、土、上下、日月”等词语，其中“金木水火土”可以利用图片和生活实际，让学生初步感知，请学生在图中和生活之中找一找有关的事物，了解生活之中和它们相关的事物。“上下”可以利用事物之间的具体位置关系加以理解，如“铅笔在桌子上”“凳子在桌子下”，学生知道天在上、地在下即可。“日月”不但可以理解本意，还不错联系生活说说今日是“×月×日”，明天是“×月×日”，昨天是“×月×日”。

对于“金木水火土”的理解，要避开对五行的介绍。重在读读背背中识字、积累，适当引导学生联系生活，初步了解平时生活中相关的事物。

3。课后练习。课后安排了两道练习题。第1题“朗读课文。背诵课文”，提出了本课的阅读要求，引导学生在语境中识字，在读读背背中积累。课内要采用多种方式朗读，从熟读到背诵，做到不漏字、不添字，养成良好的读书习惯。第2题“认识田字格”，这是第1次练习写字，教材呈现了一个带生字“上”的田字格，并注明田字格中关键的两条线，帮助学生借助“横中线”和“竖中线”来把握字在田字格中的具体位置，引导学生依照规范认真写好字，养成良好的写字习惯。

3。问题提示

双横线中的字和田字格中的字要求有哪些区别？

本册教材在课后安排了两类字，双横线中的字只要求认识，田字格中的字要求会写。要求会认的字，结合语境能正确认读、换一个语境也能认读就能够了，不要求书写。

本册教材写字部分显现了笔顺跟随，对它的学习要求是如何的？

从本课开始，教材对每一个要求写的字都标注了笔顺跟随，用颜色的变化动态呈现每个字的笔顺。笔顺是用以指导和帮助学生正确写字的，不要当作考试内容，以免给学生增添额外的负担。

一年级上册语文《金木水火土》教案3

设计说明

这是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行相对，后两行天地与日月相应。字正腔圆的诵读极易引发学生的兴趣，本课堪称识字小文的典范。培养学生主动识字的愿望和单独识字的能力，是课程标准着力强调的基本理念。于是，本节课教师以自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习单独识字”，获得识字过程的丰富体验。

课前准备

1。生字卡片。（师生）

2。本课生字相相应的图片。（教师）

3。课件。（教师）

课时安排

1课时。

教学过程

1。音频激趣，诵读导入

1。导言：听，一群小朋友在诵读什么呢？

2。播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真倾听3遍。

3。交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能try着说这种说法吗？

4。播放《金木水火土》视频文件（带有字幕），学生看着文字，跟着声音诵读。

设计意图：一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对字正腔圆的儿歌更是充满兴趣，上课伊始，就将学生的兴趣和注意和提防力完全集中于教学内容上，达到了一本万利的教学效果。

2。自主交流，了解韵文

1。自由朗读儿歌，遇见读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。

2。指名朗读，集体订正后齐声诵读。

3。小组合作：

（一）自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？

（二）你读明白了什么？把你的念头告知小组同伴。

4。集体汇报，教师相机指导，需须留意以下几个方面：

（一）第1行中“一二三四五”是数字。除了这些之外，你还知道哪些数字？（六七八九十等）

（二）第2行中“金木水火土”指的是五行。教师讲解：古时候的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为大自然的所有的都和“金木水火土”有关。

（三）第3行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。

（四）第4行中“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古时候照到今天，永远不变。

5。齐声诵读。

设计意图：韵文内容简单，教师引导学生在单独思考的基础上展开小组合作，在互动交流中获得对韵文内容的大体理解，教师再针对重点和难点加以点拨，必然实现水到渠成的教学效果。

3。合作学习，识记生字

1。小组合作：认真观察老师发给同学的7张字卡，如何能又快又准地记住它们？

2。学生汇报：大声朗读生字，并说一说你是如何记住这个生字的。

预设：

（一）“1。2。三”是三个长得很像的兄弟，一个横就是“一”，两个横就是“二”，三个横就是“三”。教师相机出示“上、下”的。字理演示动画。

（二）“上、下”也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在“一”的上面，就是“上”；竖、点跑到了“一”的下面，就成了“下”。教师相机出示“上、下”的字理演示动画。

（三）“四”和“田”长得很像，把“田”里面的“十”换成“”就是“四”。

（四）“五”字可以 使用猜字谜的方式方法识记——一个“工”人腰里挂着一把折尺（）。

3。出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。

4。生字运用，在7个生字中选择自己热爱的字，为它组词，比一比谁组的词语最多。假如这个字的词语较少，可以 使用其中一个词说一个完整的句子。

设计意图：引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，完全发挥学生的想象能力。在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对7个生字的字形和字义获得整体上的认识。

4。指导书写，掌握笔顺

1。复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？（胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远）

2。认识田字格：

（一）引言：从今天开始，我们就要练习写字了！！！我们先来认识一个写字小助手，它之名字叫田字格。

（二）动画展示田字格，学生一边观察动画中变红色并闪烁的部分，一边倾听田字格的自我介绍。

我叫田字格，我中间的横线叫“横中线”，横中线将俺均匀地分为上下两部分。我中间的竖线叫“竖中线”，竖中线将俺均匀地分为左右两部分。横中线和竖中线交叉，又将俺分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

（三）学生观察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再说一说它们之名字。

（四）教师小结：写字时，须留意笔画在田字格中的具体位置。

3。指导书写“1。2。3。上”。

（一）动画展示“横”“竖”两个笔画的书写，学生先观察它们的笔画走向，书空模仿，再观察两个笔画在田字格中所占的具体位置，最后在练习本中练写。

（二）动画展示“一”“二”“三”“上”的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。

（三）观察例字：请同学们认真观察语文书第8页中的书写范例，看一看，每一个笔画占田字格的哪个地方。

（四）教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的哪个地方。遇见学生说不准的地方，教师重点讲解。

（五）学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的具体位置，重点看清难写笔画的写法，紧接着描红，最后练习书写。（提醒学生注意和提防书写姿势）

（六）教师巡视，对个别学生予以指导。

（七）利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“横”“竖”的写法。

设计意图：本节课是一年级学生第1次书写，因此教师的书写指导必须到位。教师在本环节采用动画演示、课本观察、集中讲解、教师示范、自由练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，使学生准确掌握所学汉字的书写，为后续的汉字书写打下坚实的基础。

教学反思

一年级的小学生刚入学，还没有形成良好的学习习惯。于是，本节课我注重对学生学习习惯的培养，注重对学生学习兴趣的激发。

1。以动画视频破解教学难点，激发学生的学习兴趣。刚入学的孩子并不是所有人皆有拼音基础，有些孩子识字量少，又不会拼音，他们读起韵文来困难较多。小韵文音频和视频就解决了这一难题。另外，在写字过程中，我利用动画展示生字的笔顺，利用动画突出笔画在田字格中所占的具体位置，这都起到了直观示范的效果。学生的感知是清晰的，学生的理解是轻松的，学习的作用是实在的。

2。注重书写姿势的指导和要求，为学生夯实基础。如今的孩子大多不注重书写姿势，不注重握笔姿势，写着写着，姿势就发生了变化。于是，我在写字指导过程中反复强调书写习惯，反复纠正学生的错误习惯，并对学生进行正确的引导。

一年级上册语文《金木水火土》教案4

教学目标：

1、通过游戏、想象等方式理解课文，练习朗读。

2、学习“一二三四五，金木水火土”一句。

3、认识田字格和笔画横，掌握正确的写字姿势，会写“1。2。三”。

教学过程：

1。朗读课文，初步感知

1、范读，学生倾听。学生回答听到什么。

2、出示课文，逐句朗读。学生自己try读一读。可以采用各式形式朗读，如按顺序读、倒序读、打乱读、“开火车”读。

3、指名学生朗读。重点正音，把生字“3。4。上”读正确。

4、引导学生选生字把课文补充完整。

一二三()()，

金木水火土。

天地分()()，

日月照今古。

汉字一至五，学生都很熟悉。依据学生学习的起点进行教学。

2。学习“一二三四五，金木水火土”

1、出示阿拉伯数字的1-5，与汉字的一至五进行对照，还不错出示画着不同数量(少于5)动物的图片，让学生数一数，帮助学生理解字义。

2、引导学生联系生活，理解“金木水火土”。

木：出示树木的图片和象形字，告知学生“木”指的就是树木，说说生活之中哪些物品是用木头做成的。

水：出示水的图片。水是自然界的生命之源，引导学生说说水的用处。

火：出示火的图片，引导学生说说火的效果和危害。

土：出示土的多种形式，了解植物生长需要土壤。

重点理解“金”，出示各式金属制品图片，了解“金”可以泛指金属。

3、小结：金木水火土是大自然中最根本的事物。

利用图片，联系生活，将字义、字形、字音联系起来，帮助儿童认记汉字，理解字义。

3。学写笔画，练写生字“1。2。三”

1、教师讲解田字格。

(1)出示带有“上”字的田字格，教师讲解田字格的效果，目的在于书写的工整美观。引导学生观察田字格中的字，字要写在田字格的中间，上留天，下留地。

(2)引导学生识记“横中线、竖中线”。教师带领学生跟读田字格拍手歌。

2、讲解笔画横。

讲解：中国字又称之为方块字，它由一笔一笔的笔画组成，每个笔画都有着自己的名称。引导学生说一说“1。2。三”中的笔画。跟读笔画名称“横”。

识字教学，要字不离词，词不离句，句不离文。在语境中学习汉字，可以帮助儿童更好地读准字音，理解字义。

3、学写汉字“1。2。三”。

(1)出示田字格中的“1。2。三”。讲解：写字须留意写字姿势、写字位置、笔画笔顺。教师讲解写字姿势，分两步边讲解边示范。执笔时大拇指和食指脸对脸，中指指节抵后面。执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。写字要一笔一笔写。教师带领学生书空。

(2)引导学生从书空“2。三”中了解写字时笔顺是有规律的：从上到下。

(3)学生try写汉字“一”。教师范写“一”，边写边说书写横的要领。学生try写汉字“二”，教师重点指导上横短，下横长。学写汉字“三”，教师重点指导学生比较三横的长短有区别，强调中间一横最短;三横之间要等距。

(4)在学生写完一个字后，教师要进行及时点评，学生再练习，争取一个比一个写得好。

良好的写字姿势可以帮助学生写好汉字。第1次写字，掌握正确的姿势十分重要。

课文金木水火土口耳目诗歌怎么写

一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。

经查阅小学一年级语文课文《金木水火土》，金木水火土口耳目诗歌是一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。

课文指教科书中的正文，区别于注释和习题等，一般在语文或地理中出现。

一年级上册语文《金木水火土》教案

下面带来新人教版一年级上册语文《金木水火土》教案，目标是让学生认识本课生字，会写1。2。三3个字;认识一种笔画。以下是我帮大家整理的新人教版一年级上册语文《金木水火土》教案，欢迎阅读，愿家人们能够喜欢。

一年级上册语文《金木水火土》教案1

教学目标：

1。认识本课生字，会写1。2。三3个字;认识一种笔画一。

2。正确、流利地朗读课文;背诵课文。

3。观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

教学重点、难点：教学关键是认字写字，难点是辨认金木水火土。

教学准备：生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。

教法：培优辅差

学法：小组合作

教学课时：2课时

第1课时

1。复习导入

2。观察图画，揭示课题

1。看图说话。

2。揭示课题：有一首古代的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。

3。指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这些字的?

4。结合具体实际案例，引导学生理解里。

3。自读课文，学习生字

1。学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

2。全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?

3。读一读。出示生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡(不带拼音)，开火车读、小组齐读、全班齐读。

4。朗读感悟

1、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌相互读，指名朗读，全班齐读。

2、把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。

5。当堂训练，指导书写本课生字

6。布置和布局作业

1。把课文读给父亲母亲听。

2。学写本课生字。

第2课时

1。巩固生字

1。俺会认。

变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

2。俺会记。

你是怎么记住这几个字的?全班交流。鼓励学生用自己热爱的方式方法识记。

3。俺会用。摘果子说词语或句子。

2。指导背诵课文

1、全班齐读课文两遍。

2、限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。

3、自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。

3。指导书写一二三四五上下。

1。观察课本中田字格里的范字。

2。说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)

3。教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。

4。学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。

5。讲评：讲评后，学生继续练写。

4。课堂小结

5。作业布置和布局

板书设计：

课后反思：

一年级上册语文《金木水火土》教案2

教学目标：

1。通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“1。二”等7个生字。

2。认识田字格，会写“1。二”等4个字和横、竖2种笔画。

3。正确朗读课文。背诵课文。

教学重点：

通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。

教学难点：

读准“3。4。上”的字音。观察、仿照范字，可以在田字格中写准位置。

教学建议：

1。识字写字

1。识字。

本课以字正腔圆的儿歌形式，引导学生学习汉字“1。2。3。4。五”和“上、下”。要采用多种方式，引导学生在听读课文中识字正音。

通过听读儿歌，让学生说说诗中有哪些事物和数字。7个生字中，“3。四”的声母是平舌音，“上”的声母是翘舌音。因为学生还未学习拼音，需要教师利用学生生活之中的日常用语，在多种语境中正音，激发学生认读的兴趣。

（一）逐句听读。教师逐行示范读，引导学生逐行倾听并跟读，随机出现四行对韵歌。在听读中，可以采用全班读、同桌读、个人读等多种形式，教师及时纠正生字读音。

（二）语境诵读。采用播放录音、师生对读、拍手对读等多种语境诵读方式，如教师读第1行，学生读第2行；教师读第1句，学生读第2句。在语境中巩固读音，激发学生诵读的兴趣。

教师可以借助图片、做动作等方式，利用学生的活法经验和已有知识帮助学生理解字义，识记字形。“1。2。3。上、下”这5个汉字学生熟悉，“4。五”的字形相对复杂。可以采用来下方法：

（一）联系生活识字。“1。2。3。4。五”是常见字，可联系生活多认读。有的学生学前已认识这几个字，教学中要引导学生联系生活实际，说说在哪些地方看见过这几个字，还不错让会认的同学带大家认读。

（二）简笔画识字。学习“上、下”时，可以提供大地、绿树、小鸟和蚯蚓的图片，引导学生认识大地、树干和树根，最后通过找鸟和蚯蚓的具体位置，理解字义，识记字形。

（三）语境识字。可以 使用熟字组成新词的方式方法，引导学生巩固生字、检查生字的掌握情况，如“天上、地下、上下”等词语。

2。写字。

认识田字格。本课是学生首次学写汉字，要让学生认识田字格的横中线、竖中线，可以 使用《田字格拍手歌》帮助认记。

田字格拍手歌

田字格，四方方，

写好汉字它来帮。

左上格、右上格，

左下格、右下格，

横中线、竖中线，

各个方位记心间。

培养良好习惯。写字教学须留意良好写字习惯的培养。本课是学生第1次动笔写字，写字姿势特别重要，要关注每个学生执笔和写字姿势。执笔方法的掌握是难点，有些学生在幼儿时期已形成了不规范的执笔方法，需要教师手把手地教，一对一地去纠正。教师可以引导学生回顾“我爱学语文”中了解的写字姿势和执笔方法，对照图片摆好执笔和写字姿势，并要求学生在动笔前认真观察田字格中的范字，注意和提防不同笔画在田字格里的具体位置。

本课要求写的都是结构简单容易的独体字，结合“1。2。3。上”的书写，认识横、竖两种笔画，并按“从上到下”的笔顺规则学习书写。教学时，可让学生观察独体字的笔画占位，紧接着教师范写，同时让学生也跟着书空，帮助学生巩固笔画名称，记住笔顺。

本课4个字书写要点：

2。课文学习

1。朗读指导。

本课是学生第1次在语文课上学习儿歌。教学时，教师要注重和重视示范和带读，引导学生能依据儿歌的节奏读正确，读流利，不唱读，不拖调。

在听读、跟读的基础上，让学生试着自己读一读，鼓励学生看清文字后，把每个字读准确。这时允许学生以较慢的速度读，以认读汉字为主，关键是读正确。本课语句排列整齐，字正腔圆，具有韵律美。朗读时，可以按儿歌的特征适当停顿，句末稍延长，第2行“金木水火土”可以读得略重。

2。理解运用。图文结合，在语境中理解词句。文中先后出现“金、木、水、火、土、上下、日月”等词语，其中“金木水火土”可以利用图片和生活实际，让学生初步感知，请学生在图中和生活之中找一找有关的事物，了解生活之中和它们相关的事物。“上下”可以利用事物之间的具体位置关系加以理解，如“铅笔在桌子上”“凳子在桌子下”，学生知道天在上、地在下即可。“日月”不但可以理解本意，还不错联系生活说说今日是“×月×日”，明天是“×月×日”，昨天是“×月×日”。

对于“金木水火土”的理解，要避开对五行的介绍。重在读读背背中识字、积累，适当引导学生联系生活，初步了解平时生活中相关的事物。

3。课后练习。课后安排了两道练习题。第1题“朗读课文。背诵课文”，提出了本课的阅读要求，引导学生在语境中识字，在读读背背中积累。课内要采用多种方式朗读，从熟读到背诵，做到不漏字、不添字，养成良好的读书习惯。第2题“认识田字格”，这是第1次练习写字，教材呈现了一个带生字“上”的田字格，并注明田字格中关键的两条线，帮助学生借助“横中线”和“竖中线”来把握字在田字格中的具体位置，引导学生依照规范认真写好字，养成良好的写字习惯。

3。问题提示

双横线中的字和田字格中的字要求有哪些区别？

本册教材在课后安排了两类字，双横线中的字只要求认识，田字格中的字要求会写。要求会认的字，结合语境能正确认读、换一个语境也能认读就能够了，不要求书写。

本册教材写字部分显现了笔顺跟随，对它的学习要求是如何的？

从本课开始，教材对每一个要求写的字都标注了笔顺跟随，用颜色的变化动态呈现每个字的笔顺。笔顺是用以指导和帮助学生正确写字的，不要当作考试内容，以免给学生增添额外的负担。

一年级上册语文《金木水火土》教案3

设计说明

这是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行相对，后两行天地与日月相应。字正腔圆的诵读极易引发学生的兴趣，本课堪称识字小文的典范。培养学生主动识字的愿望和单独识字的能力，是课程标准着力强调的基本理念。于是，本节课教师以自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习单独识字”，获得识字过程的丰富体验。

课前准备

1。生字卡片。（师生）

2。本课生字相相应的图片。（教师）

3。课件。（教师）

课时安排

1课时。

教学过程

1。音频激趣，诵读导入

1。导言：听，一群小朋友在诵读什么呢？

2。播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真倾听3遍。

3。交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能try着说这种说法吗？

4。播放《金木水火土》视频文件（带有字幕），学生看着文字，跟着声音诵读。

设计意图：一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对字正腔圆的儿歌更是充满兴趣，上课伊始，就将学生的兴趣和注意和提防力完全集中于教学内容上，达到了一本万利的教学效果。

2。自主交流，了解韵文

1。自由朗读儿歌，遇见读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。

2。指名朗读，集体订正后齐声诵读。

3。小组合作：

（一）自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？

（二）你读明白了什么？把你的念头告知小组同伴。

4。集体汇报，教师相机指导，需须留意以下几个方面：

（一）第1行中“一二三四五”是数字。除了这些之外，你还知道哪些数字？（六七八九十等）

（二）第2行中“金木水火土”指的是五行。教师讲解：古时候的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为大自然的所有的都和“金木水火土”有关。

（三）第3行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。

（四）第4行中“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古时候照到今天，永远不变。

5。齐声诵读。

设计意图：韵文内容简单，教师引导学生在单独思考的基础上展开小组合作，在互动交流中获得对韵文内容的大体理解，教师再针对重点和难点加以点拨，必然实现水到渠成的教学效果。

3。合作学习，识记生字

1。小组合作：认真观察老师发给同学的7张字卡，如何能又快又准地记住它们？

2。学生汇报：大声朗读生字，并说一说你是如何记住这个生字的。

预设：

（一）“1。2。三”是三个长得很像的兄弟，一个横就是“一”，两个横就是“二”，三个横就是“三”。教师相机出示“上、下”的。字理演示动画。

（二）“上、下”也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在“一”的上面，就是“上”；竖、点跑到了“一”的下面，就成了“下”。教师相机出示“上、下”的字理演示动画。

（三）“四”和“田”长得很像，把“田”里面的“十”换成“”就是“四”。

（四）“五”字可以 使用猜字谜的方式方法识记——一个“工”人腰里挂着一把折尺（）。

3。出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。

4。生字运用，在7个生字中选择自己热爱的字，为它组词，比一比谁组的词语最多。假如这个字的词语较少，可以 使用其中一个词说一个完整的句子。

设计意图：引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，完全发挥学生的想象能力。在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对7个生字的字形和字义获得整体上的认识。

4。指导书写，掌握笔顺

1。复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？（胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远）

2。认识田字格：

（一）引言：从今天开始，我们就要练习写字了！！！我们先来认识一个写字小助手，它之名字叫田字格。

（二）动画展示田字格，学生一边观察动画中变红色并闪烁的部分，一边倾听田字格的自我介绍。

我叫田字格，我中间的横线叫“横中线”，横中线将俺均匀地分为上下两部分。我中间的竖线叫“竖中线”，竖中线将俺均匀地分为左右两部分。横中线和竖中线交叉，又将俺分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

（三）学生观察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再说一说它们之名字。

（四）教师小结：写字时，须留意笔画在田字格中的具体位置。

3。指导书写“1。2。3。上”。

（一）动画展示“横”“竖”两个笔画的书写，学生先观察它们的笔画走向，书空模仿，再观察两个笔画在田字格中所占的具体位置，最后在练习本中练写。

（二）动画展示“一”“二”“三”“上”的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。

（三）观察例字：请同学们认真观察语文书第8页中的书写范例，看一看，每一个笔画占田字格的哪个地方。

（四）教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的哪个地方。遇见学生说不准的地方，教师重点讲解。

（五）学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的具体位置，重点看清难写笔画的写法，紧接着描红，最后练习书写。（提醒学生注意和提防书写姿势）

（六）教师巡视，对个别学生予以指导。

（七）利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“横”“竖”的写法。

设计意图：本节课是一年级学生第1次书写，因此教师的书写指导必须到位。教师在本环节采用动画演示、课本观察、集中讲解、教师示范、自由练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，使学生准确掌握所学汉字的书写，为后续的汉字书写打下坚实的基础。

教学反思

一年级的小学生刚入学，还没有形成良好的学习习惯。于是，本节课我注重对学生学习习惯的培养，注重对学生学习兴趣的激发。

1。以动画视频破解教学难点，激发学生的学习兴趣。刚入学的孩子并不是所有人皆有拼音基础，有些孩子识字量少，又不会拼音，他们读起韵文来困难较多。小韵文音频和视频就解决了这一难题。另外，在写字过程中，我利用动画展示生字的笔顺，利用动画突出笔画在田字格中所占的具体位置，这都起到了直观示范的效果。学生的感知是清晰的，学生的理解是轻松的，学习的作用是实在的。

2。注重书写姿势的指导和要求，为学生夯实基础。如今的孩子大多不注重书写姿势，不注重握笔姿势，写着写着，姿势就发生了变化。于是，我在写字指导过程中反复强调书写习惯，反复纠正学生的错误习惯，并对学生进行正确的引导。

一年级上册语文《金木水火土》教案4

教学目标：

1、通过游戏、想象等方式理解课文，练习朗读。

2、学习“一二三四五，金木水火土”一句。

3、认识田字格和笔画横，掌握正确的写字姿势，会写“1。2。三”。

教学过程：

1。朗读课文，初步感知

1、范读，学生倾听。学生回答听到什么。

2、出示课文，逐句朗读。学生自己try读一读。可以采用各式形式朗读，如按顺序读、倒序读、打乱读、“开火车”读。

3、指名学生朗读。重点正音，把生字“3。4。上”读正确。

4、引导学生选生字把课文补充完整。

一二三()()，

金木水火土。

天地分()()，

日月照今古。

汉字一至五，学生都很熟悉。依据学生学习的起点进行教学。

2。学习“一二三四五，金木水火土”

1、出示阿拉伯数字的1-5，与汉字的一至五进行对照，还不错出示画着不同数量(少于5)动物的图片，让学生数一数，帮助学生理解字义。

2、引导学生联系生活，理解“金木水火土”。

木：出示树木的图片和象形字，告知学生“木”指的就是树木，说说生活之中哪些物品是用木头做成的。

水：出示水的图片。水是自然界的生命之源，引导学生说说水的用处。

火：出示火的图片，引导学生说说火的效果和危害。

土：出示土的多种形式，了解植物生长需要土壤。

重点理解“金”，出示各式金属制品图片，了解“金”可以泛指金属。

3、小结：金木水火土是大自然中最根本的事物。

利用图片，联系生活，将字义、字形、字音联系起来，帮助儿童认记汉字，理解字义。

3。学写笔画，练写生字“1。2。三”

1、教师讲解田字格。

(1)出示带有“上”字的田字格，教师讲解田字格的效果，目的在于书写的工整美观。引导学生观察田字格中的字，字要写在田字格的中间，上留天，下留地。

(2)引导学生识记“横中线、竖中线”。教师带领学生跟读田字格拍手歌。

2、讲解笔画横。

讲解：中国字又称之为方块字，它由一笔一笔的笔画组成，每个笔画都有着自己的名称。引导学生说一说“1。2。三”中的笔画。跟读笔画名称“横”。

识字教学，要字不离词，词不离句，句不离文。在语境中学习汉字，可以帮助儿童更好地读准字音，理解字义。

3、学写汉字“1。2。三”。

(1)出示田字格中的“1。2。三”。讲解：写字须留意写字姿势、写字位置、笔画笔顺。教师讲解写字姿势，分两步边讲解边示范。执笔时大拇指和食指脸对脸，中指指节抵后面。执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。写字要一笔一笔写。教师带领学生书空。

(2)引导学生从书空“2。三”中了解写字时笔顺是有规律的：从上到下。

(3)学生try写汉字“一”。教师范写“一”，边写边说书写横的要领。学生try写汉字“二”，教师重点指导上横短，下横长。学写汉字“三”，教师重点指导学生比较三横的长短有区别，强调中间一横最短;三横之间要等距。

(4)在学生写完一个字后，教师要进行及时点评，学生再练习，争取一个比一个写得好。

良好的写字姿势可以帮助学生写好汉字。第1次写字，掌握正确的姿势十分重要。