心理学性格形成的作用与影响因素人格性格因素(人的品德性格与哪些因素有关)

性格形成的作用与影响因素有哪些?

生物因素、社会因素和个体个人意识。

性格（Personality）是指人们在对人、对事的态度和行为方式上所展现出来的区别的思想、情绪、行为、态度的总称。是一个人对现实的稳定的态度，以及与这种态度对应的，习惯化了的行为方式中展现出来的人格特征。性格一经形成便比较稳定，不过并 不是一成不变，而是可塑性的。

性格不同于气质，更加的多展现了人格的社会属性，个体之间的人格差别的核心是性格的差别。性格主要表此刻“做什么”和“怎么做”两个方面，“做什么”反映一个人对现实的态度，“怎么做”反映了个体的行为方式和特点。性格是蕴含在人格结构之中的，展现了人的根本属性，并且最能表征一自个的道德行为特征。

性格是由很多特征组成的复杂心理结构，其拥有的特征有：态度特征、意志特征、情绪特征、理智特征。

作用与影响人格形成的因素

人格的组成特征因人而异，因此任何人皆有其独一无二性。

因为人格具有较强的稳定性特征，因此人格研究者更注重遗传因素的效果。综合现有的研究最终，作出遗传对人格作用的简要归纳如下：

1、遗传是人格不可缺少的作用与影响因素。

2、遗传因素对人格的效果程度随人格特质的区别而异。通常来讲在智力、气质这几个与生物因素相关较大的特征气质上，遗传因素的效果较重要;而在价值观、信念、性格等与社会因素关系亲密的特质上，后天环境的效果可能更加的重要。

3、人格的发展是遗传与环境两种因素交互作用的结果。人既具有生物属性，又具有社会属性。人在胚胎状态时，环境因素的作用与影响就会开始了，这种作用与影响会在人的人生中持续下去。后天环境的因素是多种多样的，小到家庭因素，大到社会文化因素。这几个因素对人格的形成与发展皆有重要的作用与影响。

作用与影响人格形成的因素有哪些方面

人格的组成特征因人而异，因此任何人皆有其独一无二性。那么作用与影响人格形成的因素有哪些方面?我在此整理了作用与影响人格形成的因素，供大家参阅，愿家人们在阅读过程中有所收获!

作用与影响人格形成的五大因素

(一)生物遗传因素

因为人格具有较强的稳定性特征，因此人格研究者更注重遗传因素的效果。综合现有的研究最终，作出遗传对人格作用的简要归纳如下：

1、 遗传是人格不可缺少的作用与影响因素。

2、 遗传因素对人格的效果程度随人格特质的区别而异。通常来讲在智力、气质这几个与生物因素相关较大的特征气质上，遗传因素的效果较重要;而在价值观、信念、性格等与社会因素关系亲密的特质上，后天环境的效果可能更加的重要。

3、人格的发展是遗传与环境两种因素交互作用的结果。人既具有生物属性，又具有社会属性。人在胚胎状态时，环境因素的作用与影响就会开始了，这种作用与影响会在人的人生中持续下去。后天环境的因素是多种多样的，小到家庭因素，大到社会文化因素。这几个因素对人格的形成与发展皆有重要的作用与影响。

(二)社会文化因素

任何人都处在特别规定的社会文化环境中，文化对人格的作用与影响极其重要。社会文化塑造了社会成员的人格特征，使其成员的人格结构朝着相似性的方向发展，这种相似性具有维系社会稳定的功能，又使得任何人能稳固的“嵌入”在整个文化形态里。

社会文化对人格具有塑造功能，还表此刻不同文化的民族有其固有的民族性格。例如中国人民是一个勤劳英勇的民族，此处的“勤劳英勇”的品性质量便是中国人民的共有的人格特征。

(三)家庭环境因素

研究人格的家庭成因，关键在于探讨家庭的差别(包括家庭结构、经济条件、居住环境、家庭氛围等)和不同的教养方式对人格发展和人格差别具有不同的作用与影响。研究发现，权威型教养方式的爸妈在子女的教导中表现得过于支配，孩子的所有的都由爸妈来控制。在这种环境下成长的孩子容易形成消极、被动、依赖、服从、懦弱，做事缺乏主动性，甚至会形成不诚实的人格特征。放纵型教养方式的爸妈对孩子过于溺爱，让自己的娃娃随心所欲，爸妈对孩子的教导有时出现失控的状态。在这种家庭环境中成长的孩子多表现为任性、幼稚、自私、野蛮、无礼、单独性差、惟我面子、蛮横胡闹等。民主型教养方式的爸妈与孩子在家庭中处于一种平等和谐的氛围当中，爸妈尊重孩子，给孩子一定的自主权和积极正确地指导。爸妈的这种教导方式能使孩子形成一些积极的人格品质，如活泼、快乐、直爽、自立、文质彬彬、善于交往、富于合作、头脑灵活等。由此可见，家庭的的确确是“人类性格的工厂”，它塑造了人们不同的人格特质。

(四)早期童年经验

“早期的亲子关系定出了行为模式，塑造出一切日后的行为。”这是麦肯依(Mackinnon，1950)有关早期童年经验对人格作用与影响力的一个汇总。中国亦有句俗话：“三岁看大，七岁看老。”人生早期所发生的事情对人格的作用与影响，历来为人格心理学家所注重和重视。需要强调的是，人格发展尽管受到童年经验的作用与影响，幸福的童年能够起到好作用的儿童发展健康的人格，不幸的童年也会使儿童形成不良的人格，但二者不存在一一相应的关系，打比方说溺爱也可能使孩子形成不良的人格特点，逆境也可能磨炼出孩子坚强的品德性格。另外，早期经验不能独立对人格起作用，它与其它因素共同决定着人格的形成与发展。

(五)自然物理因素

生态环境、气候条件、空间拥挤程度等这几个物理因素都会作用与影响到人格的形成与发展。有许多研究说明了生态环境对人格的作用与影响。另外气温会提高某些人格特征的出现频率，例如热天会让人烦躁不安，对他人采取负面反应，发生反社会行为。也就是说，自然环境对人格不起决定性的效果。在不同物理环境中，人可以展现出不同的行为特点。

精神剖析人格理论简单介绍

创始人S。弗洛伊德把人的心理分为意识和无意识两部分。意识只占心理生活的小部分，是浅层的经验部分;无意识是深层的、更加的重要的部分，对人的思想和行为起主导和决定的效果。弗洛伊德认为人格是一动力组织，其能量的来历起源是“里比多”(即性力)。心理xingyu的发展阶段亦即人格的发展阶段。任何阶段的发展阻止或停滞都会对个体的人格产生持续的后效。

人格结构有 3个组成部分：“本我”生下来就带着的，以“快乐原则”行事，属于无意识状态，但在幻想、梦、失误、精神病症状等情形状况中可以知其运动的真象。本我是人格的原始系统，人格其他部分由它分化而来。“自我”是人格的指挥部分，它决定本俺的各式要求是否允许其满足。于是，自我是本我与外界之间的中界者，是本我与超俺的调停者，它依照“现实原则”行事。“超我”是进行纠察的人格部分，代表良心或道德规范。儿童在与爸妈接触中，通过摄取机制将爸妈的人格及祖先的社会道德变成本人的东西。

弗洛伊德经过对神经症和心理动机的研究创立了人格的动力学说，对之后的人格研究有较大作用与影响。他提出来的内心冲突的效果及儿时经验对人的作用与影响受到后人的注重和重视，并对促进此刻很多心理治疗技术的发展有一定的效果。他过分强调人格的本能和生物方面，这就first of all受到他的学生和别的新精神剖析论者的批评和修正。后者强调社会及文化因素的决定性作用与影响，被叫作精神剖析“社会文化历史学派”。但他们指的是人的文化教养和家庭环境对人的作用与影响，而不是人的生产关系。精神剖析片面夸大无意识作用，说它支配着人的全部活动和整个社会，认为人格形成是按宿命论的心理性发展阶段进行的，把人格结构看成由原始欲望派生而来。这几个都未能得到充分证实。

作用与影响人的品德性格形成和发展的主要因素是什么?

人的身心发展受到多方面因素制约，概括起来主要有遗传、环境和教导。⑴ 遗传：①遗传是指人从先辈那里继承下来的生理解剖上的特征，如机体的结构、形态以及感官和神经系统的特点，尤其是脑机能的特征等。这几个遗传的生理特点亦称遗传素质，它是人的身心发展的经济基础和自然条件。没有从遗传获得的机体，也就没有个体的发展②与此同时，不同个体之间在遗传素质上是存在着客观差别的。任何人展现出来的智慧水平和个性特征，在某种程度上受遗传因素的作用与影响③不过，遗传对人的身心发展的效果只限于提供物质的前提，提供发展的可能性，它不能决定人的发展。假如离开了后天的社会环境和教导，遗传提供的可能性并不会转化为现实④在正确剖析遗传在人的发展中的效果的同时，要反对形形色色的遗传决定论。在遗传决定论者看来，人的知识、能力和个性等如同他的眼睛、牙齿和手指一样，是自然付与的，是先天得来的，教导和环境对其是无能为力的。其实就是说，人们的遗传素质决定着一切。遗传决定论者完全用生物学的看法剖析人的发展，否定社会环境对人的发展产生的巨大作用与影响，贬低教导的巨大作用，是极为片面和有害的。⑵环境：①环境，即围绕在人们周围，对人的发展产生作用与影响的外部世界，它包括自然环境和社会环境两个方面。在人的发展中，社会环境起着更为主导的效果。②环境作用与影响人，着重是通过社会环境实现的。社会环境包括社会文明的整体水平，即社会生产力的发展水平、社会物质生活条件以及社会的经济制度和道德水准，其中最主要的是社会发展的程度和个人具有的社会关系。③环境对青少年发展的作用与影响固然是经常的和宽广的，但这种作用与影响在多数情况下是自发的、分散的和偶然的。它对个体身心发展有时可能起有益的、积极的作用与影响以有时可能起不利的、消极的作用与影响。④人并不是被动的、消极的接受环境的作用与影响。因为人所拥有的主观能动性，人在环境面前并不是无能为力的，人不仅能正确认识外部世界，还能主动地改造世界，不但是环境改造人，人也可以反过来改造环境，通过改造环境来更好地适应外部环境。那种认为人的发展是由环境消极决定的环境决定论是错误的。⑶教导：人的发展是在遗传、环境和教导的作用与影响下实现的，其中教导在人的发展中起主导作用，这是由于：①教导是一种有目的、有计划、有组织、系统地培养人的活动。它依据一定社会发展的要求，依据青少年身心发展的规律，选择适当的教导内容，采取有效的教导方法，对人进行系统的教导和训练，保证了人的走势与走向，从本质上消除掉了环境对人的作用与影响的自发性和盲目性。②教导是教师依据一定社会发展的要求，对青少年施加作用与影响，促进他们获得全面发展的活动。在这儿，教师的职责和工作特点保证了青少年发展的正确方向。③在人的人生中，青少年时期是最需要受教导也最适宜受教导的时期。青少年时期正所谓长知识、长身体和世界观一步步形成的重要时期，他们的知识比较贫乏，经验不足，单独考虑难题的能力和判断是非的能力还不强，他们的成长有赖于正确教导的引导。因为青少年身心发展的特征，教导所起的效果是主导的。性格是如何发展壮大成熟的呢?它要受到哪些因素的作用与影响?或者它有无变化?这几个是心理学钻石的一个重要方面，也是心理学爱好者所关心的问题。性格的发展、形成及变化，和人的遗传、环境等因素有着亲密的关系。遗传因素通过什么途径来作用与影响人的品德性格?这是一个特别繁琐而争议颇大的问题。一般理论都倾向认为，遗传因素通过气质和智力而作用与影响人的品德性格。在遗传因素的效果形成的气质，依照本人的活动方式，使性格具有独一无二的色。例如同样是乐于助人的品德性格特征，多血质的人在帮助人时动作敏捷、热情溢于言表，而粘液质的人则沉着冷静，情感感情包含在心。气质为人的高档神经活动类型所决定，所以，刚开始气质就作用与影响性格形成和发展速度。遗传因素对智力的作用与影响，早已为詹森研究印证了。不论儿童是由生身爸妈还是由收养或寄养家庭抚养，他们和生身爸妈之间在智商上总有显著的相关。詹森把此归因于遗传对智力的作用与影响。进来讲之，智力和性格都受高档神经活动的特性和类型的作用与影响，而智力对人性格形成是有作用的。这作用在人的发展过程中显示出来。人们运用本人的聪明才智，掌握对应的知识和技能，冷静地审时度势，让自己的行为符合客观规律，如此便会促让自己勇于克服困难，在艰难险阻中展现出自觉、大胆、果断和坚毅等良好的品德性格特征。因此大凡家、发明家、作家、艺术家，固然从事不同的职业，但他们都兼有高度发达的智慧、创造力和优良的品德性格特征。性格不仅受遗传因素的作用与影响，更为关键的是，环境是性格发展开来形成的一个决定性因素。环境的效果着重是通过家庭、学校、社会活动圈子以及工作实践来发生效应的。性格的成熟是相对的，绝对的成熟是不存在的。从人所处环境的变化不定而言，性格亦有一定变化，不过，除非较大刺激（打比方说失恋、对自己重要的人发生意外、重大失败或磨难等），一自个的性格一旦形成也就基本稳定不变。2。性格内向形成的缘故性格在心理学上是指对现实的稳定态度以及与之相适应的习性化行为方式，是人格的一个最要紧的方面。内向是一种用于区分人格类型的简单方法。最早由荣格所提出，他觉得这是一种可能致使以自我为中心定向以及围绕个人内在世界的主观知觉与认识占优势的人格类型。此刻一般认为，内向人的兴趣与注意和提防指向自己一身及其主观世界；除了亲密朋友之外，不易与他人随便接触，对普通人显得冷漠；待人含蓄、沉思、古板、敏感；缺乏自信与行动的勇气；喜好幻想；情绪活动比较稳定；喜欢有条理的活法。1、性格内向者的内心世界是怎样的呢?有一位性格内向的人说：“我并不是厌世，不过俺确实不晓得生存世上的意义。我对人对事都没有特殊的爱恋，我希望能够躲起来不必面对这个地球。我每一天早上都赖在床上不肯起来，外面的world世界对俺来说太难应付了，每一天由办公室回到家中的时刻，我皆有如释重负的体验感觉。放假的日子，我除非迫不得已，要不然务必要留在家中，不管怎样也不肯出去。我最怕的是人，我认为自己啥都比不上别人，因此为了躲避与别人有些高低，我在尽可能范围之内都避开与别人接触。我很怕向别人提出问题，我怕被人骂我笨，因此工作上及生活上有很多事我都一知半解，得过且过就算了。可是我又怕别人识穿俺的无知，所以我加倍谨慎，避开与人接触。固然我躲在本人的‘一人世界’里觉得很安全，不过同时我也觉得孤独。我向往能多几个好朋友，我希望自己不要这么怕与人接触，我希望能够仔细地去了解自己工作及生活的环境，我希望能够真真正正地享受人生。”2、内向性格是如何形成的?（一）因为个人意识敏感而产生对人的“紧张症”、“恐怖症”如有的中学生与异性接触时，过分强烈地意识到对方是异性，造成情绪紧张过度，陷入尴尬局面。（二）家庭背景这多数是造成内向性格的主要因素。患者的爸妈常属于较为冷漠的人，他们深信假如要使孩子有高度的服从性，身为爸妈必须与子女保持一定的距离。一位患者说：“幼年时期，父母从来不鼓励我有好奇心，他们对俺的问题不是嗤之以鼻，就是叫我少管闲事，做好份内的事。”家长不鼓励子女去结交朋友，或参加任何课余活动，他们认为这类活动会使儿女“分心”，对正常的学习失去兴趣，因此在踏入社会之前，青少年的活法圈子只限于学校及家中。在缺乏与人沟通的环境里成长的儿童，对于一般社交窍门可谓是一无所知的，他在刚踏入社会做事时，无意之中得罪了一部分人，而这几个人对患者所展现出来的反感，使他从此不敢再try与别人沟通，同时完全退缩入本人的个人世界。（三）与经历有关性格是人在生活实践中，在人同环境的互相作用中形成的。人的活法环境，具体地讲，其实是人的家庭、学校、工作等，人与环境关系发展的过程便是经历，经历也是性格形成的条件。3、如何正确对待与改变过于内向的品德性格?（一）应当认识到：性格的内向与外向各有优缺点。研究表明，内倾与外倾型在学习中的表现是不一样的。内倾型的最主要优点是遇事沉

性格是由哪些因素决定的?

性格主要由天生和后天两个因素共同决定。一方面，个体的基因、生物学因素和遗传特征等因素会对个体的品德性格产生作用与影响，这是天生的因素。另一边，环境、文化、家庭教导、社会经历、人际交往等因素也会对个体的品德性格产生作用与影响，这是后天的因素。实际上，天生和后天的因素互相作用，共同塑造了一自个的性格。

固然个体的基因和生物学因素也许会对性格产生一定的作用与影响，不过后天的作用与影响同等重要。环境和经历可以作用与影响个体的思考方式、行为方式和情感感情体验，从而改变个体的品德性格特征。例如，一个人在成长过程中遭受过激烈的磨难和失败，也许会变得沮丧、消极，而在一个充满爱与支持的家庭中成长的人则更也许会变得自信和开朗。

于是，个体的品德性格是天生和后天因素共同作用与影响的最终，这两个因素是互相作用的，无法独立解释。

一自个的性格和什么有关

性格的形成与发展有其生物学的源泉。遗传素质是人格形成的自然基础，为人格形成和发展提供了可能。具体表此刻四个方面。first of all，因为社会文化的评价和个人意识的效果，一自个的外貌、身高、体重等生理特征会作用与影响自信、面子等性格特征的形成。第2，生理成熟的早晚也会作用与影响性格的形成。一般说来，早熟的学生喜欢社交，责任心强，较遵守学校的规章制度，易给人好印象;晚熟的学生常常凭本人的态度和感觉行事，责任心不强，小太遵行校规，很少顾及社会规范。第3，某些神经系统的遗传特征也会作用与影响特定性格的形成，表现为或加速或延迟。这从气质和性格的互相作用可以证明，活泼的人比抑制的人更加容易形成热情大方的品德性格;在不利的客观情况下，抑制的人比活泼的人更加容易形成胆怯懦弱的品德性格特征，而在顺利的条件下，活泼的人比抑制的人更加容易成为英勇的人。第4，性别差别对人类性格的作用与影响亦有明显的效果。一般认为，男性在性格上比女性更单独、更自主、更具攻击性、更主导性，更具竞争角逐力，更敢于冒险;女性比男性更依赖，更加容易被说服，做事有分寸，更有耐心。家庭因素对性格形成与发展有重要的作用与影响。家庭是孩子生下来之后接触到的最初的教导场所。家庭的经济地位、爸妈的教导理念和水平、爸妈的教导态度和方式、家庭氛围、孩子在家庭中的效果和地位等。，都对孩子性格的形成有着十分重要的作用与影响。从这个意义上说，家庭是制造业的工厂。

人的品德性格和什么因素有关

1、家庭气氛与爸妈的学历水平对儿童性格的作用与影响

家庭成员之间的联系，之间的联系，会直接作用与影响孩子性格的形成。一般而讲，家庭成员之间和谐、安静、愉快的关系营造的家庭氛围对孩子的品德性格有积极的作用与影响;家庭成员之间互相怀疑、争吵和不和谐的关系造成的家庭紧张，特别是爸妈离婚的家庭，对孩子的品德性格有负面作用与影响。大量研究表明，离婚家庭的孩子比完整家庭的孩子展现出孤独、冷漠、冲动、说谎、畏惧、焦虑甚至反社会等不良性格特征。

研究发现，爸妈的学历水平会对孩子的品德性格发展产生很大的作用与影响。爸妈的学历水平对孩子的自制力和灵活性有显著作用与影响;妈妈的学历水平对孩子性格的果断性、思维水平、求知欲和灵活性有显著作用与影响。爸爸学历水平的作用与影响主要展现在孩子的意志特征上。妈妈的学历水平不但对孩子的感情特征和意志特征有一定的作用与影响，而且对孩子的理性特征有很大的作用与影响。

2、家长的教导观念、教导态度与方式的作用与影响

爸妈的教导理念具体展现在:爸妈对家庭教导的效果和对家庭教导中角色和职能的理解，爸妈对孩子权利义务、地位和发展规律的观点，爸妈对孩子成功的价值取向，爸妈对与孩子关系的观点。研究发现，爸妈的教导观念是否正确决定了爸妈对孩子的教导态度和方式，爸妈的教导态度和方式直接作用与影响着孩子的发展，特别是性格的形成和发展。很多心理学家研究了爸妈的教导态度和方式对孩子性格的作用与影响。结果表明，在爸妈不同的教导态度和方式下成长的孩子性格特征存在明显差别。